INTRODUÇÃO
Este estudo trata sobre o espaço da pesquisa no âmbito universitário e a importância da produção científica realizada pelos professores de graduação do curso de administração de uma Faculdade,particular da cidade de Teresina - Piauí. Questiona-se: estão os professores realizando, ou estimulando, a pesquisa e consequentemente a produção científica? Como se encontra hoje em dia a pesquisa científica no âmbito das Instituições de Ensino Superiores – IES?
Temos por objetivo analisar a atuação do professor quanto à pesquisa e sua produção científica e se o mesmo incentiva os alunos a desenvolverem pesquisa. Durante o desenvolvimento desse estudo foram contornados certos obstáculos, como por exemplo: não foi possível obter de todos os professores do curso de graduação de administração, as respostas à entrevista, tendo-se retorno de apenas 30% dos professores.
Este estudo apresenta-se por meio de uma abordagem qualitativa. Para o desenvolvimento desse trabalho, realizamos uma pesquisa bibliográfica e de campo com aplicação de questionários abertos a 18 professores do curso de Administração da Faculdade investigada. Optou-se por não divulgar o nome da faculdade. Assim, este estudo foi dividido em subseções que seguem: a pesquisa nos dias atuais, a dicotomia histórica entre teoria e prática.
1 A PESQUISA NOS DIAS ATUAIS
Pesquisar é ver o que todos vêem, mas enxergar aquilo que ninguém consegue, por que muitas vezes o que nós procuramos está na nossa frente e mesmo assim não conseguimos vê-lo. A gravidade, por exemplo, todos viam a maçã cair dá macieira, mas ninguém sabia o porquê daquilo, então, Isaac Newton apenas parou e olhou o que estava diante dele. Não precisamos ser gênios, ícones da história, para fazermos uma pesquisa científica ou descobrir algo, basta apenas querermos, pois todas essas pessoas antes de serem o que foram são iguais a nós, pessoas comuns, a única diferença que elas foram mais determinadas conseguiram chegar ao seu objetivo.
A produção científica é importante para discutir idéias e fatos, de acontecimentos relacionados a um determinado assunto, que se queira abordar, mediante a pesquisa, ela representa um processo de aprendizagem e crescimento para o indivíduo que a realiza como também gera benefícios para a sociedade na qual esta se desenvolve, pois quando se faz uma pesquisa é pra se descobrir e acrescentar algo, e colocar em prática essa descoberta, para que essa descoberta possa auxiliar no conhecimento mais aprofundado do que se está pesquisando, pois não se constrói nada sem pesquisa, qualquer que seja a natureza da produção científica, ela deve incentivar o estudante, e o professor no caso desse trabalho a transformar o livre pensar em criação aberta a apreciação a crítica pública, quando publicado.
O ensino superior é considerado em qualquer sociedade a mola mestra do desenvolvimento econômico e, ao mesmo tempo, um instrumento de transmissão científica e cultural, exigindo assim para a sua prática, docentes qualificados para desempenhar com êxito o seu papel.(COUTINHO, 2007.p.64)
Fazer ciência é um processo de construção longa e demorada. Sempre devemos está construindo, ou em busca de algo pra ser construído, através da pesquisa, o que não implica necessariamente em fazer grandes obras, mas em abraçar algo novo, que transponha o cotidiano e leve a novas descobertas, e aprendizagens. A pesquisa “[...] oferece o prazer de resolver um enigma, a satisfação de descobrir algo novo para o enriquecimento do conhecimento humano” (BOOTH, 200.p.3), pois é através desse conhecimento gerado pela pesquisa que o pesquisador é capaz de obter uma visão mais apurada da realidade e dos interesses da sociedade.
A pesquisa, hoje em dia, está se tornando cada vez mais superficial, pois nota-se claramente que há uma falta de dedicação maior à pesquisa. Os professores muitas vezes são incapazes de ir além daquela pesquisa cotidiana voltada a sua área onde apenas se procura responder o que se está pesquisando e pronto, não há um maior aprofundamento da pesquisa, por achar muitas vezes que isto não é sua tarefa, vivendo assim à sombra dos outros e nunca buscando construir algo realmente seu, original, que vá beneficiar não só o professor em si mas os seu alunado e a própria sociedade com a sua pesquisa, existe também um outro fator que contribui para que pesquisa científica se torne cada vez menos valorizada: poucas são as IES (Instituições de Ensino Superior) que mantêm um quadro de professores apenas voltados a pesquisas científicas devido essas pesquisas exigirem um custo muito elevado, então isso faz com que se tenha poucas benefícios em relação as suas descobertas.
O profissional da educação, principalmente superior, precisa atualizar-se constantemente e continuamente para acompanhar os avanços científicos, e então analisá-los de forma crítica, e interpretá-los e utilizá-los para o enriquecimento do trabalho docente.(COUTINHO,2002,p.44 - 67)
Uma visão mais moderna e realista da pesquisa científica não poderá incluir apenas a teorização, deve basear-se também na intervenção, se de fato procurar inovação. Pois se o conhecimento é o fato crucial para a inovação, não adianta de nada apenas pesquisar por pesquisar é necessário que essa pesquisa tenha um conhecimento contínuo,quantitativo e qualitativo e seja também inovadora, e não é isso que se observa hoje nas IES (Instituições de Ensino Superior), em nossa cidade, pois o que se observa é que, nessas instituições as pesquisas são apenas teóricas ou experimentais, onde o pesquisador desenvolve idéias já adquiridas obtendo assim um papel de executor e não de criador.
É importante também frisar que esse conhecimento inovador não se obtém pela cópia, reprodução, imitação ou se limite ao consumo interno em pesquisas e resumos puramente universitários. Esse conhecimento deve ir além da graduação ou pós-graduação, fazendo com que professores e alunos produzam e continuem produzindo ciência, pois tão importante quanto o crescimento dessa produção científica é o aumento da sua qualidade na qual faz com que essa possa assim atender melhor às necessidades da realidade. “Em termos cotidianos, pesquisa não é ato isolado, intermitente, especial, mas atitude processual de investigação diante do desconhecido e dos limites que a natureza e a sociedade nos impõe” (DEMO, 2003, p. 16).
Todo trabalho científico deve ir além de resumos de livros, textos. Essas atividades são pré-universitárias, deve - se tomar a pesquisa como ponto de partida para a sua própria renovação, como professor e eterno aluno, que sempre está em busca de algo a mais para acrescentar em seus estudos, produzindo assim uma personalidade própria, pois: “No mesmo processo em que se é autor de uma pesquisa, se é também autor de uma parte do mundo, uma vez que se tem algo a dizer sobre ele” (FREIRE, 2002 a, p.47). Afinal todo pesquisador deve reconhecer que conhecimento é um processo diário, como a própria educação que não começa nem acaba, sendo assim um constante aprendizado, é preciso sempre estar disposto a aprender a aprender, e através desse conhecimento gerar outros e cada vez mais outros, pois não teria sentido se o que se aprendermos permanecesse conosco. Devendo sempre ser vista como uma busca, de alguma pergunta sem resposta, não podemos nos contentar com simples respostas disponíveis, pois como sabemos o próprio mundo em si é inacabado, e, se os professores não forem eternos investigadores não haverá pesquisa, não havendo pesquisa, não há, conhecimento, se não houver conhecimento não há ensino não existindo assim produção científica .
A pesquisa se enquadra no campo da epistemologia da prática,que busca a superação de uma perspectiva individualista de reflexão para uma perspectiva pública(de compromisso social)das práticas escolares (CONTRERAS,1997, P. 25).
Não existe lugar específico, instrumento especial, hora marcada para se fazer uma pesquisa, ela deve ser uma atitude cotidiana para todos principalmente para o professor, pois é isso que se espera dele, que se mantenha sempre bem informado, atualizado para que ele possa, então, se tornar uma pessoa crítica e criativa diante da sociedade, através de pesquisas que se baseiem não tão somente em aplicações teóricas, mas que valorizem também a prática e possam fazer com que seu conhecimento, a sua participação e seu horizonte de atuação, possa ser assim utilizado na construção da sociedade sempre através do conhecimento gerado pela pesquisa, pois aquele professor que não constrói conhecimento, como atitude cotidiana nunca o foi. No entanto, o professor deve buscar a pesquisa científica para a produção científica da realidade observada no cotidiano à luz das teorias.
2 A DICOTOMIA HISTÓRICA ENTRE TEORIA E PRÁTICA
O que queremos destacar, não é só a questão da prática e a teoria, e sim apenas desenvolver reflexões sobre a importância da sua utilização para que não fiquemos trelados a concepções baseadas em teorias ou em fatos de experiências práticas se não estaríamos entrando numa dicotomia histórica, o nosso objetivo é de mostra a pesquisa científica de uma maneira diferente, com novas abordagens e os seus vários significados, e a interelação entre teoria e prática, para que se possa assim desenvolver novas reflexões sobre a pesquisa dentro do contexto ensino superior. Pois,como diria Fernando Pessoa (2007, p. 27); “Toda teoria deve ser feita para poder ser posta em prática, e toda a prática deve obedecer a uma teoria”.
O processo de construção de caminhos científicos e de resultados inovadores, incluindo-se também as suas, estratégias de questionamentos críticos e criativos, teóricos e práticos. Afinal, toda atividade humana implica em teoria e prática em algum grau.Contudo, a relação entre teoria e prática varia segundo a predominância de uma atividade teórica ou prática e segundo a abrangência das suas representações sobre a realidade.
A universidade não deve se limitar apenas a pesquisa, ensino e extensão, deve se estender além desse tripé, para alcançarmos assim a prática, não apenas como forma de ensino, e sim na colocação prática que essa pesquisa e conhecimento gera na vida social e profissional todo esse desenvolvimento científico é de suma importância, porque isso faz com que haja um enriquecimento, renovação e crescimento não apenas para aqueles que a fazem, mas também para as próprias IES (Instituição de Ensino Superior) pois agrega a elas valores e títulos, principalmente se essa produção científica for realizada por professores.
De acordo com Pimenta, Garrido e Moura ( 2006, pag. 223),a pesquisa científica pressupõe o pesquisador ardente na realidade a ser estudada,integre-se nos modos de produção da existência dessa realidade que foi criada pelos sujeitos que serão investigados.
A atividade de pesquisa é algo que está fora da cultura, não das faculdades, mas da cultura dos professores que as regem, no que diz respeito a Teresina – PI, pois a maioria dos docentes estacionam numa pós graduação e não vão além,para pesquisarem por livre e espontânea vontade sendo que muitas vezes eles não são estimulados de forma correta,através de incentivos financeiros,bolsas de pesquisas premiações para os melhores artigos pelas mesmas instituições as quais fazem parte.
Nessa discussão deve-se mostrar o quanto é fundamental a pesquisa ser aliada á pratica, pois não teria sentido apenas se estudar, ou se pesquisar se não fossemos realmente colocar em prática os resultados obtidos, pois o objetivo de toda pesquisa é justamente isso alcançar resultados e sempre está em busca de desafios a serem vencidos a prática não pode se restringir apenas à aplicação concreta dos conhecimentos teóricos, ela precisa ir além demonstrar o seu verdadeiro valor, e importância para sua aplicação, afinal: “Você não escreve para dizer algo.Você escreve porque tem algo a dizer” (F.SCOTT FITZGERALD, (2003,p16.),porque só o ato de se fazer pesquisa tem-se em mente a aplicação dela, e é justamente a aplicação dessa teoria que se consegue a prática.
Uma boa base teórica deve consolida-se na capacidade de explicar toda e qualquer tipo de questão, suas causas, argumentações e contra – argumentações,para que a pesquisa se torne mais clara e objetiva possível.
Os modelos alicerçados somente na teoria não possuem mais espaço, muito menos aqueles baseados no empirismo. Uma teoria só é considerada como tal se for provada pela prática, ou seja, não existe teoria sem prática. Eistein, disse isso quando formulou a teoria da relatividade mas já tinha provado matematicamente esta teoria.
O mundo mudou e com ele as suas exigências também. É preciso que haja ações investigadoras e essas articulem ações que passem do conhecimento do apenas pensar para o fazer e fazendo com que essa contribuição possa chegar ao conhecimento coletivo, servindo a quem precise.Pois hoje em dia exige-se cada vez mais um professor mais reflexivo, mais ativo que esteja preocupado com o conhecimento, que seja questionador que procure tomar a pesquisa como ponto de partida para a sua própria investigação e entender a verdadeira necessidade da pesquisa e da sua aplicação e contribuição.
“Assim, a prática não se esgota em ser mera aplicação, ou exercício, ou ensaio, ou efeito – demonstração”, como um bem que se usa e gasta, “mas ela deve revelar-se como parte integrante constituinte do questionamento sistemático crítico e criativo” para que a pesquisa possa possibilitar novas e próprias descobertas,(DEMO,1995, p37. ).
Existem ainda, em algumas Instituições de Ensino Superior, muitos professores que apenas possuem a graduação, sem a menor qualificação para assumir uma sala de aula, não apenas pela questão do título, mas também pela falta da própria didática em - si, não adianta apenas discutir sobre a boa ou má qualidade do ensino, seja ele superior ou não é necessário que haja uma mudança na prática docente, porém não podemos afirmar que as mudanças serão boas ou ruins, mas precisamos muda-las para que elas possam talvez melhora-las, mas se existe essa deficiência significa que falta uma melhor qualificação do próprio professor, não estamos aqui pra discutir os títulos de especialistas, mestres ou doutores dos professores e sim que estes precisam entender que essa qualificação aliada a didática é que irá torna-lo professor aptos a ensinar, mas estes também precisam querer realmente ensinar, a aprender a fazer isso, estejam dispostos a se assumirem professores. Independentes de serem ou não universitários, estes precisam saber ensinar, saber estudar e pesquisar, pois é através dessa pesquisa que se acumula o conhecimento necessário para colocar em prática o ato de ensinar, “Pois não há dúvidas que a melhor proposta para enfrentamento do desafio é entendê-lo e dissecá-lo, procurando sempre soluções para resolve-lo” (CUNHA, 2003, p.168).
A velocidade com que as coisas acontecem no mundo acaba assim atropelando a lógica acadêmica. Fazendo assim com que os ciclos sejam outros, e isso gera a necessidade de se produzir para atender ao mercado e ao mesmo tempo para atender a faculdade e universidade, o ideal seria que houvesse uma só produção servindo a todas as necessidades existentes. “É preferível fazer alguma coisa cuja discussão e partilha dos resultados possa se enriquecida”(GONÇALVES,1998, p.238). A pesquisa deve servir para ajudar a resolver e ou solucionar os problemas existentes, e não atrapalhar ou confundir ainda mais as pessoas que dependem dela, isso já acontece em várias outras faculdades e universidades de todo o mundo, afinal o que seriam essas IES (Instituições de Ensino Superior) sem a pesquisa, função principal de qualquer faculdade e ou universidade pois se isso não ocorrer estaríamos então renunciando a principal condição que todo professor é, que é a de eterno pesquisador, afinal “Uma geração constrói uma estrada por onde outra trafega”(Eleanor Roosevelt), pois se não construirmos uma boa estrada,qual será então o futuro das próximas gerações?
De acordo com pesquisa realizada, direcionada aos professores do curso de graduação de Administração da faculdade estudada, através de aplicação de questionários, observou-se que: todos os professores entrevistados definiam como de suma importância a produção científica, em suas carreiras, a maioria dos mesmos encontram-se engajados em produções científicas pessoais, principalmente em suas pós-graduações,e apenas alguns em projetos sociais, suas produções científicas são pouco divulgadas no âmbito da faculdade(biblioteca e site), dificultando assim os alunos e ou qualquer pessoa a conhecer os seus trabalhos, a produção científica realizado por esses professores, e sua divulgação servira como forma de identificação do próprio professor dentro e fora da faculdade, essa produção continua sendo um fenômeno da academia, nela gerada e por ela própria consumida, há pouca aplicação prática, e divulgação desses trabalhos, não existe livros voltados ao curso de administração, produzidos pelos próprios professores do curso em si apenas apostilas, textos os quais são consumidas apenas em salas de aula, trabalhos de autodesenvolvimento, sem muita importância para as questões práticas, além da sala de aula e ou faculdade.
A Instituição de Ensino Superior, em questão não apoia e não valoriza as ações investigativas, dos seus professores, em suas pós - graduações, através de bolsas e convênios com outras Universidades e Faculdades, o qual deveria acontecer, para proporcionar aos seus discentes e ou docentes a possibilidade de crescimento profissional e assim aumentar a sua credibilidade diante dos mesmos e da comunidade por está investindo em seu patrimônio humano deveria haver também uma disponibilidade de 10% do tempo da carga horária do professor para a produção científica e sua aplicação prática tanto no âmbito interno quanto externo na IES em questão, porém a mesma oferece aos seus professores de administração, pós – graduação em Docência do Ensino Superior, promove um evento desde 2010 que valoriza e estimula a produção científica de seus alunos, professores, funcionários e de todos aqueles que queiram participar. Esse evento chama-se Semana da Pesquisa Científica, realiza, cursos de atualização e capacitação nas mais diversas áreas, exposições e apresentações de trabalhos científicos, existem também Seminários de Produção Científica (para professores), minicursos, e conferências específicas a cada curso.
A pesquisa foi realizada com, cerca de dezoito professores do curso de Administração da Faculdade em questão, e 70% desconhece a valorização que exista por parte desta IES em relação a produção científica realizada por docentes e discentes, 45% dos professores os quais participaram da pesquisa relatam que produzem apenas para seu próprio consumo, e principalmente para a conclusão de suas pós-graduações sejam elas stricto sensu e lato sensu, existe apenas a Semana da Pesquisa Científica ,como já foi colocado porém esta acontece exclusivamente uma vez por ano.
Faz parte de toda e qualquer faculdade a produção científica isso já é um fato consumado, porém também é dever da mesma divulgar melhor essa produção científica, desses trabalhos realizados, devido existir brilhantes professores de graduação do curso de administração, porém não adianta todo esse brilho se estes não são vistos ou reconhecidos, ficando assim os mesmo numa discreta penumbra, foi também observado que a maioria dos professores coloca a relação do ensino e pesquisa como uma relação íntima, uma interligação entre ambos, porém a metade dos mesmos também não possui nenhuma publicação nacional dos seus trabalhos científicos apenas local no que diz respeito a sua conclusão de curso e periódicos voltados a sua área.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao se analisar os resultados, observou-se que existe pouca ou quase nenhuma divulgação, feita pela instituição dos trabalhos científicos realizados tanto por alunos como por professores, há pouco incentivo também da própria Faculdade investigada em melhor divulgar esses trabalhos em sua biblioteca e site, retendo alguns deles apenas em periódicos, revistas, anais onde poucas pessoas têm acesso sendo este acesso realizado apenas por alunos, professores, ou seja, pela comunidade acadêmica.
Existe sim, valorização da pesquisa científica feita pela Faculdade, que é a Semana da Pesquisa Científica em que se enfatiza a iniciação científica dos estudantes. São realizados, também, cursos de atualização e capacitação nas mais diversas áreas, onde alunos e professores e a comunidade participam através de exposições e apresentações de seus trabalhos científicos, existem também Seminário de Produção Científica (para professores), minicursos, conferências específicas a cada curso.
Muitos professores, de graduação do curso de administração da instituição pesquisada estão engajados em projetos de pesquisa, em seus mestrados e ou doutorados como também em programas sociais tendo assim alguns trabalhos originais, porém esses trabalhos e projetos representam apenas um autodesenvolvimento, o que poderíamos chamar de modismos periódicos, além da faculdade e sala de aula, sendo, portanto um fenômeno da academia, nela gerada e por ela própria consumida .
Isso nada mais é do que uma ausência de uma tradição de produção científica tanto pelos docentes como pelas IES devido uma falta de internalização de consciência por parte dos mesmo pela importância dessa pesquisa
O sentido pragmático é de um imediatismo específico observável nos estudos feitos em um limite de recorte acadêmico indiscutível,devido essa relação pesquisa-ação-mudança ser ainda encarada de forma simplista.
Os fatores mais importantes, em qualquer caso, têm a ver com a qualidade e a dedicação dos pesquisadores, potenciadas pelo crescimento contínuo, quantitativo e qualitativo dessas pesquisas. Tão importante quanto o crescimento da produção científica é o aumento da qualidade .
A pesquisa no ensino superior implica em um grande papel no que diz respeito à construção do saber, pois ela representa um importante elo à construção desse saber para o aluno, pois é a partir dela que ele constrói o seu próprio saber diante do mundo. É fundamental que o professor realize pesquisa, e a coloque em prática não só dentro de sala de aula, mas para toda a comunidade pois através destas ele deverá gerar condições para o desenvolvimento e produção cada vez mais de conhecimento.“Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa. O de que se precisa é que,em sua formação permanente, o professor se perceba e se assuma, porque professor, como pesquisador”(FREIRE, 2002b, p.32). Porque só assim o professor vai conseguir ser realmente professor, se sentir como professor, que assume responsabilidade pra si, pra saber então o que ele é, o que ele quer, e aonde ele quer chegar.
REFERÊNCIAS
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