TÉCNICAS DE ESTUDO PARA AUMENTO DE DESEMPENHO ACADÊMICO EM PROVAS REGIMENTAIS E ANÁLISE SOBRE O BAIXO, MÉDIO E ALTO RENDIMENTO EM PROVAS ACADÊMICAS.
LAIMER, Ângelo Santana¹
RESUMO
O presente artigo científico busca demonstrar com base em estudos científicos relacionados a área da neurologia aplicada ao desenvolvimento e memorização de informações, análise humana e observação de fatores decorrentes do alto, médio e baixo desempenho acadêmico observadas durante todo o período semestral, por meio de estudo de caso, utilizando como parâmetro alunos com desenvolvimento em provas regimentais avaliados em nível alto (Notas acima de 8), médio (Notas entre 7 e 8), baixo (Notas menores que 7). Participaram indiretamente deste trabalho vários alunos da Faculdade de Ilhéus (CESUPI) com diferentes níveis de desenvolvimento em provas (Alto, Médio, Baixo), sendo analisadas e compartimentalizadas as informações sobre o comportamento, forma de estudo, tempo de estudo e por fim, os resultados obtidos em provas regimentais em decorrência da forma como cada aluno se preparou para realização dos exames. Diante das informações obtidas, o artigo científico busca ajudar os alunos em situação de baixo rendimento acadêmico em provas regimentais, apresentando formas de melhorar o seu desempenho acadêmico por meio de técnicas de estudo aplicadas e demonstração das causas com base nos resultados analisados e com isso ajudar a sanar os eventuais problemas de rendimento observados durante a pesquisa além de trazer uma melhora na vida acadêmica, pessoal, profissional e emocional dos estudantes que enfrentam esse problema.
PALAVRAS-CHAVE: ESTUDO. DESEMPENHO. TÉCNICA. DIFICULDADES. AVALIAÇÃO. SUPERAÇÃO.
ABSTRACT
The present scientific article seeks to demonstrate based on scientific studies related to the area of neurology applied to the development and memorization of information, human analysis and observation of factors resulting from high, medium and low academic performance observed throughout the semester, through study (Notes above 8), medium (Notes between 7 and 8), low (Notes lower than 7). Indirectly, several students of the Faculty of Ilhéus (CESUPI) participated in this study, with different levels of development in tests (High, Medium, and Low), being analyzed and compartmentalized information on behavior, study form, study time and, finally, the results obtained in regimental tests as a result of the way each student prepared for the tests. In the light of the information obtained, the scientific article aims to help students in a low academic performance in the regimental tests, presenting ways to improve their academic performance through applied study techniques and demonstration of the causes based on the analyzed results and with that help to remedy any income problems encountered during the research, as well as to bring about an improvement in the academic, personal, professional and emotional life of the students who face this problem.
KEYWORDS: STUDY. PERFORMANCE. TECHNICAL. DIFFICULTIES. EVALUATION. OVERCOMING.
INTRODUÇÃO
Estudar é uma das mais importantes funções na garantia do desenvolvimento humano, estando cada vez mais complexa e desafiadora, tornando-se uma atividade prioritária com o estabelecimento do mercado de trabalho capitalista onde o laço competitivo obriga, a quem deseja alcançar um patamar de excelência, uma excelente preparação com forte base intelectual e cognitiva para suprir as demandas cada vez mais desafiadoras.
Diante dessa realidade, milhares de jovens adentram as faculdades espalhadas pelo país com o intuito de qualificar-se ante a alta demanda econômica-intelectual do país, buscando o conhecimento necessário para suprir as necessidades requisitadas e alcançar simultaneamente a tão famosa estabilidade financeira perseguida por todos.
Os desafios começam já na faculdade, seja pela péssima qualidade do ensino fundamental e médio brasileiro, ou pela falta ou desinteresse pelo direcionamento aplicado as técnicas e desenvolvimento de estudo, observa-se que a maioria dos alunos tem enormes dificuldades em alcançar um relevante desenvolvimento acadêmico, principalmente o relacionado as provas regimentais, aplicadas pelas instituições, sendo as notas nas avaliações o ápice das desistências e reprovações acadêmicas durante toda a sua existência.
Observadas as diferentes situações abordadas, este artigo cientifico expõe uma análise, baseada em pesquisa científica, trazendo opções e técnicas de estudo para aumento do desempenho em provas regimentais que podem ser aplicadas em diversas áreas do conhecimento, e visam ajudar na superação dessa barreira acadêmica que tem desanimado tantos acadêmicos no seu desenvolvimento intelectual e no alcance da excelência profissional e cognitiva desejada.
2. DESENVOLVIMENTO:
2.1. DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BASE
A deficiência na educação base é um dos principais fatores que prejudicam o desenvolvimento na área acadêmica, de forma que se a mesma não foi aplicada da maneira correta com a periodicidade e qualidade necessária, todo o restante do processo de desenvolvimento cognitivo fica prejudicado. São raras as situações onde o acadêmico não sente os efeitos de uma péssima educação base ao iniciar o processo de qualificação acadêmica.
O estudo base deficiente compromete não só a capacidade de absorção das informações, mas a maneira como você entende e assimila as novas informações apresentadas, de forma que ao analisar a parcela de alunos que alegaram ter um ensino base de má qualidade, e consequentemente baixo rendimento nas provas regimentais, os mesmos declaram deficiências em comum, entre elas, ter a necessidade de sempre pedir aos docentes que repitam o assunto que acabou de ser abordado pelo fato de não conseguirem assimilar a informação que fora apresentada, alegando dificuldade no entendimento na maneira como o professor abordou a informação ou como obteve a sua assimilação, uma outra parcela entende que o docente precisa readaptar a sua forma de expressão e didáticas à realidade funcional dos alunos de forma que o entendimento seja mais “didático”.
2.2. ESTUDO E OBSERVAÇÃO DOS ALUNOS DE ALTO RENDIMENTO
Da análise do comportamento dos alunos estudados, observa-se que os de alto rendimento (Notas acima de 8) tem comportamentos muito semelhantes, inclusive no ritual de estudos, de forma que, observou-se um aspecto comum em destaque entre os alunos de alto desempenho: tempo e revisão do material a ser estudado. Ambos os alunos de alto rendimento detêm de um hábito pouco comum entre a maioria dos acadêmicos estudados que apresentam médio e baixo desempenho, que se diferencia no tempo dedicado ao estudo das matérias e os períodos de revisão estabelecidos como forma de sedimentação do conhecimento e informações no cérebro.
Foi observado que os alunos de alto rendimento tendem a praticar o hábito de estudar o material a ser cobrado em provas regimentais desde o início do semestre e a revisá-lo durante todo o período de apresentação das matérias até a prova regimental e, com isso, observa-se que o tempo de estudo e a quantidade de revisões aplicadas sobre o mesmo assunto se mostram ilimitadamente maiores do que comparadas a de alunos com médio e baixo rendimento. Para demonstrar com base em dados de análise, foram estudados 40 alunos que terão a sua identificação preservada, e quantificados os dados de tempo de estudo e revisão do período de apresentação do conteúdo da prova até a aplicação da prova regimental.
2.3. A CURVA DO ESQUECIMENTO – A MANEIRA PRATICA DE FAZER O CÉREBRO ASSIMILAR E GUARDAR COM EFICIÊNCIA AS INFORMAÇÕES.
Cumpre esclarecer que a grande maioria dos acadêmicos tem problemas de assimilação de conteúdo e de abstração eficiente das informações por grande período de tempo, e isso se dá pelo fato de que, segundo os estudos realizados por Kandel(2001,pg. 23), ao estudar qualquer assunto, você precisa necessariamente repeti-lo várias vezes pois, ao estudar somente uma vez, essa ligação se torna temporária e forma a memória de curto prazo que, se não for reforçada de novo, será perdida.
Coaduna-se com ideia apresentada acima, o artigo científico promovido por Larry Cahill, (2003, pg.75) que analisa a curva do esquecimento estudada por Hermann Ebbinghaus, evidenciando que segundo os estudos realizados pelo mesmo, a prática de revisões periódicas de uma informação (assunto) durante certos períodos de tempo e realizadas de forma constante, fixam e são transferidos à memória de longo prazo do cérebro por mais tempo, tornando muito mais efetivo o resgate das informações durante as provas regimentais. Observada a parcela de alunos de alto rendimento, observou-se que os mesmos tem como hábito a revisão da informação apresentada constantemente, o que gera o fácil resgate dessas informações quando as mesmas são cobradas na prova, da mesma forma como se evidenciam os assuntos que não dependem de memorização, que segundo Christianson (1989, pg. 65) precisam ser praticados como forma de revisão constantemente para absorção eficiente da maneira correta de sua realização, acarretando cada vez mais a perfeição na prática habitual cognitiva.
2.4. TÉCNICAS DE ESTUDO E DESEMPENHO ACADEMICO
É de fundamental importância que, para realizar o estudo de forma correta, se utilize de uma técnica de estudo eficaz para a absorção do conteúdo, e nessa seção serão abordadas algumas das dicas que poderão ajudar estudantes com dificuldades em relação a absorção dos conteúdos, sendo a primeira como dica primordial, a de que as revisões devem ser feitas periodicamente, segundo os estudos abordados acima, para que haja a devida sedimentação do conteúdo estudado na memória de longo prazo. A segunda se qualifica ao foco, o trabalho do foco nas sessões de estudo devem ser cada vez mais prioritários, tendo em vista que o foco será o diferencial entre o nível de absorção do conteúdo aprendido e a forma como ele é assimilado.
A terceira dica se fundamenta em uma ação simples, que é a consistência, logo, um estudo consistente tende a ser a ferramenta mais impactante nas notas das provas regimentais, pois, de fato, todos os alunos de alto desempenho apresentaram uma consistência de um período de no mínimo (1 mês) de estudos antes de qualquer prova regimental, sendo executados todos os dias. Afere-se o fato de que, não é necessário o estudo por longas horas diárias, basta que ao estudar os conteúdos se tenham uma clara percepção do assunto e uma constante revisão periódica que pode ser feita de 7 em 7 dias, e após a revisão do 7º dia, de 1 em 1 semana até o período da prova.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Constatou-se no final do trabalho que, o alto rendimento nas provas acadêmicas além da superação objetiva no que tangem os aspectos habituais de revisão, foco, e consistência, vão além dessa esfera. O aluno ao se preparar para provas regimentais, deve, além de seguir os aspectos objetivos deve ter um vida balanceada, com a prática de atividades físicas, o controle emocional adequado e positividade nas ações, para que assim, os aspectos objetivos tenham efeito no complexo da vida academia, e as ferramentas até então exploradas possam ser utilizadas da melhor forma possível, trazendo o tão sonhado alto rendimento nas provas acadêmicas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Kandel, Eric R. "The molecular biology of memory storage: a dialogue between genes and synapses." Science 294, no. 5544 (2001): 1030-1038. [pdf] http://bit.ly/T9ekH4
- Cahill, Larry, Lukasz Gorski, and Kathryn Le. "Enhanced human memory consolidation with post-learning stress: Interaction with the degree of arousal at encoding." Learning & Memory 10, no. 4 (2003): 270-274.
- Christianson, Sven-Áke. "Flashbulb memories: Special, but not so special." Memory & Cognition 17, no. 4 (1989): 435-443.
